UÍGE: MADEIRA SAI EM CAMIÕES, MAS CRIANÇAS CONTINUAM A ESTUDAR EM CAPOEIRAS

Província exporta madeira de elevado valor comercial, enquanto alunos enfrentam condições precárias de ensino; afinal, para onde vai a riqueza produzida pela terra do Bago Vermelho?

Duas imagens, uma realidade contraditória e uma pergunta que exige respostas: como pode uma província com abundantes recursos florestais continuar a ter crianças a estudar em condições tão degradantes?

Na primeira imagem, vê-se aquilo que deveria ser uma escola, mas que pouco oferece em termos de condições dignas de aprendizagem. Uma estrutura improvisada, coberta de chapas de zinco, sustentada por paus e com o chão de terra batida. No interior, duas turmas partilham o mesmo espaço, sem paredes que as separem adequadamente.

Enquanto um professor tenta transmitir conhecimentos a uma turma, outro procura ensinar os seus alunos no mesmo ambiente. As vozes cruzam-se, a concentração torna-se difícil e as crianças são obrigadas a aprender em condições que colocam em causa a qualidade do processo de ensino e aprendizagem. Algumas nem sequer dispõem de carteiras, recorrendo a caixotes de madeira para se sentarem.

Na segunda imagem, também na província do Uíge, o cenário é completamente diferente: camiões carregados de enormes troncos de madeira atravessam as estradas, transportando recursos florestais de elevado valor comercial.

A circulação de madeira em grandes quantidades levanta questões sobre os benefícios económicos e sociais que esta actividade proporciona às comunidades locais, sobretudo quando persistem carências graves nos sectores da educação, saúde e infra-estruturas.

O contraste é chocante: enquanto a madeira sai em camiões, muitas crianças continuam sem salas de aula condignas, carteiras e condições mínimas para estudar.

A riqueza que não se traduz em desenvolvimento

O Uíge é uma província com elevado potencial agrícola, florestal e económico. Possui terras férteis, recursos hídricos, produção de café e importantes reservas de madeira.

Entretanto, a existência de recursos naturais não se traduz automaticamente em melhoria das condições de vida da população. É precisamente neste ponto que surge a necessidade de questionar os mecanismos de exploração, fiscalização e distribuição dos benefícios económicos resultantes da actividade madeireira.

A madeira sai em estado bruto, mas onde ficam os investimentos capazes de transformar essa riqueza em desenvolvimento local? Onde estão as unidades industriais de transformação? Quantos empregos são efectivamente criados para os jovens da província? Que benefícios concretos recebem as comunidades que vivem nas zonas de exploração florestal?

São questões que merecem esclarecimentos das autoridades competentes e das empresas que operam no sector.

DUAS TURMAS, UM ESPAÇO E UMA EDUCAÇÃO COMPROMETIDA

A primeira fotografia revela igualmente um problema estrutural no sistema de ensino: a insuficiência de infra-estruturas escolares e a precariedade das condições em que professores e alunos desenvolvem as suas actividades.

Duas turmas a funcionar praticamente no mesmo espaço, com os alunos de costas voltadas uns para os outros, representam muito mais do que uma simples dificuldade logística.

Como pode uma criança concentrar-se quando, ao mesmo tempo, escuta duas aulas diferentes? Como pode um professor garantir a qualidade do ensino quando precisa de disputar a atenção dos alunos com a voz de outro docente?

A educação exige condições mínimas, dignidade e ambientes adequados à aprendizagem. Não basta matricular crianças e colocar professores nas salas. É necessário garantir que os alunos tenham condições para aprender.

Para onde vai o dinheiro da madeira?

A população tem razões para questionar os resultados económicos e sociais da exploração dos recursos florestais da província.

Se existem empresas a retirar madeira do território, importa saber quais são as contrapartidas para o Estado e para as comunidades locais. Que receitas fiscais são arrecadadas? Que mecanismos de fiscalização estão em funcionamento? Existem programas de responsabilidade social destinados à construção de escolas e outras infra-estruturas?

A eventual participação de empresas estrangeiras, incluindo chinesas, no sector madeireiro também merece transparência, sobretudo no que diz respeito às licenças de exploração, aos volumes autorizados e ao cumprimento das obrigações legais.

Não se trata de impedir o investimento estrangeiro, mas de garantir que a exploração dos recursos nacionais produza benefícios concretos para Angola e, particularmente, para as populações das regiões onde esses recursos são extraídos.

51 anos de Independência: desenvolvimento para quem?

À medida que Angola assinala 51 anos de Independência Nacional, a realidade retratada pelas duas imagens obriga a uma reflexão sobre o verdadeiro significado do desenvolvimento.

Não basta apresentar números sobre crescimento económico, exportações ou potencial de recursos naturais quando ainda existem crianças obrigadas a estudar em estruturas improvisadas.

A Independência deve traduzir-se em melhores escolas, hospitais, estradas, oportunidades de emprego e condições de vida para todos os angolanos, independentemente da província onde nasceram.

Até quando uma província rica em madeira continuará pobre em salas de aula?

Até quando os recursos naturais do Uíge vão atravessar as estradas em camiões sem que a população consiga sentir, de forma concreta, os benefícios da sua exploração?

Uma província que fornece madeira não deveria ter crianças sentadas em caixotes, a aprender debaixo das árvores ou de chapas de zinco.